Дисграфія у дітей: корекція, причини, симптоми, мовна карта, відео

Причини

Точні причини дисграфії визначити складно, на формування порушення впливає безліч різних чинників, основним з яких є нерівномірне формування півкуль головного мозку. Є думка, що дисграфія обумовлена генетичною схильністю. Також виявлялися симптоми дисграфії у дітей із двомовних сімей.

Комплексні причини формування дисграфії полягають у:

  • Низькому рівні інтелекту. Щоб навчити дітей писати і читати, потрібно рівень інтелекту від середнього і вище, інакше виникнуть труднощі зі сприйняттям усної язика і запам’ятовуванням написання букв.
  • Труднощі з встановленням послідовності. Якщо дитина не розбирається з послідовністю, не здатний швидко організувати деталі докладної інформації в правильному порядку, тоді в процесі письма з’являються проблеми з організацією послідовності літер. Дитині доводиться читати і писати повільно, але правильно, або швидко, але без дотримання граматики і пунктуації.
  • Слабкою обробці та аналізі зорової інформації. Дисграфія часто формується у дітей, яким важко читати, обробляти візуальну інформацію, записану на сторінці.
  • Діагностика

    Яких дітей можна віднести у категорію схильних до дисграфії?

  • діти, які пишуть лівою рукою;
  • перенавчені лівші, які пишуть правою рукою;
  • з двомовних сімей;
  • мають інші проблеми з мовленням (зрр, ехолалія, логоневрози);
  • з порушеннями уваги і пам’яті;
  • занадто рано почали навчання в школі;
  • діти, які в процесі письма регулярно пропускають букви, не дописують слова;
  • з порушеннями фонетичного сприймання (пишуть «тому» замість «будинок»);
  • неправильно вимовляють слова і пишуть так само («лак» замість «рак»).
  • Мовна карта

    Для діагностики знм у дітей і подальшої корекції існує спеціальний метод анкетування – мовна карта. Мовна карта допомагає провести всебічне обстеження знм у дитини, в тому числі порушення мовного стоячи, вміння вимовляти і розрізняти звуки, аналізувати і синтезувати складу слова, навички читання та письма. В цілях ознайомлення наводимо приклади кращих мовних карт, що застосовуються логопедами для діагностики і корекції знм у дітей.

  • Логопедичні картки для діагностики мовних порушень Е. Д. Дмитрова.pdf
  • Авторська скринінг-діагностика к. п. н. доцента кафедри логопедії та олигофренопедагогики_Лариной_Е.А.pdf
  • Ознаки

    Основні ознаки дисграфії у дітей полягають у великій кількості помилок, які вони допускають у процесі письма. Діти з дисграфією не розрізняють літери «Р» і «Ь», «З» та «Е», у них жахливий нерозбірливий почерк. Під диктовку такі діти пишуть дуже повільно.

    Батьки, які не знають, що їхні діти стали володарем дисграфії, лають дітей, вважаючи, що всі проблеми обумовлені небажанням вчитися. Вчителі ставлять погані оцінки, а однолітки насміхаються.

    Зіткнувшись з таким ставленням, діти можуть замикатися в собі, втратити інтерес до навчання, прогулювати уроки, заняття листом і читанням не приносять задоволення. Підвищується тривожність, дитині складно впоратися з проблемою самостійно, особливо якщо захворювання виникло на фоні знм та зпр.

    За темою:  Ускладнення після вітрянки у дітей

    Потрібно навчитися відрізняти помилки, які дитина припускається, не знаючи граматики та орфографії від помилок, що характеризують симптоми дисграфії:

  • Помилки, зроблені дитиною з дисграфією, обумовлені патологіями в процесі формування функцій психіки, що відповідають за навичка письма. Дитина не розрізняє на слух фонеми або вимовляючи їх, не може правильно розкласти пропозицію на складові слова, не розуміють принцип лексическо-граматичного устрою мовлення.
  • При дисграфії дитина може робити ті ж помилки, що і здоровий одноліток, проте в більшій кількості і тенденція зберігається надовго, важко піддається корекції.
  • Помилки, які можуть робити діти з порушеннями уваги, педагогічно запущені, не відносяться до характерних ознак дисграфії і не мають зв’язку з формуванням психічних функцій.
  • Характерною ознакою дисграфії є заміна тих букв, які знаходяться в сильній фонетичної позиції: «корофкий» замість «короткий», «гкн» замість «вікно». А звичайна орфографічна неграмотність проявляється лише при помилках в слабкій позиції: «росте» замість «росте».
  • Дисграфія – явище характерне для дітей шкільного віку. У дошкільнят порушення поки що закріплено тільки на фізіологічному рівні.
  • Дисграфія практично завжди супроводжується іншими порушеннями: неврологічними дисфункціями, патологіями зору, слуху, язика.
  • Види

    Дисграфія у дітей підрозділяється на п’ять основних видів, тому, щоб вибрати вірні методи корекції, важливо визначити, яка з форм проявилася у дитини.

    Артикуляторно-акустична

    При артикулярно-акустичній формі дисграфії діти неправильно вимовляють, отже неправильно записують слова – як кажуть, так і пишуть. Корекція даної форми починається з постановки правильної вимови звуків.

    Акустична

    Ознаки акустичної дисграфії характеризуються схильністю дитини замінювати при написанні правильні літери відповідними звуками. Так глухі звуки П, Т, Ш дитина замінює звуками Б, Д, Ж, шиплячі Ж, Ш замінюються З свистящими, С. При цьому в усному мовленні таких порушень не виникає.

    Аграмматическая

    Симптоми аграмматической дисграфії виникають у дітей із загальним недорозвиненням мовлення, зокрема граматичного ладу. Помилки, чинені дитиною при написанні слів, носять постійний, стійкий характер, немов у процесі письма дитина абсолютно не дотримується граматичних правил. Діагностику даного виду дисграфії можна провести тільки серед учнів третіх і вище класів, так як раніше ознаки аграмматической форми не проявляються.

    За темою:  Масаж при плоскостопості у дітей в домашніх умовах: відео

    Оптична

    Причини формування оптичної форми дисграфії – порушення здатності аналізувати просторові і зорові образи. Всі літери складаються з однакових елементів: прямих і округлих ліній, скомбінованих так, щоб утворювалися різні символи. При неправильному зоровому сприйнятті відмінності між символами стираються, тому дитина не може розрізняти і записувати літери.

    Моторна

    Моторна дисграфія формується на тлі нездатності синтезувати складові частини язика. Дитина при написанні слова часто пропускає букви, склади. Слова написані без закінчень або з перестановками, повтореннями букв, додаванням до складу слова зайвих букв і складів. Буває, що в одному слові дитина поєднує в одну конструкцію два слова, приставки пише окремо, а спілки разом зі словом.

    Корекція

    Лікування дисграфії вимагає спільних зусиль з боку батьків, логопедів, педагогів і самої дитини. Якщо дитина відчуває труднощі з усною мовою, то лікування потрібно почати заняття з корекції вимови.

    Зазвичай при дисграфії добре розвинена візуальна пам’ять, яка компенсує дефект. Тому така вправа, як виправлення допущених помилок, не ефективно. Навички дитини не будуть розвиватися, а виправлення помилок стане всього лише автоматичним ефектом, вивченням.

    Кращий спосіб корекції – заняття з написання диктантів. Попередньо читається текст. Літери, знаки пунктуації проговорюються перед написанням і під час диктанту.

    Лікування дисграфії має бути максимально комфортним, без негативних емоцій. Не можна лаяти дитини, змушувати переписувати текст знову і знову. Така поведінка викликає невпевненість у власних силах і неприязнь до листа. Неможливо навчити дитину читати і писати силою. Також не варто показувати свою надмірну заклопотаність захворюванням, щоб у дитини не з’явилося почуття неповноцінності і зайва тривожність.

    Хваліть дитину, в міру, не перехваливая, але хваліть за кожний успішний крок. Тоді лікування знайде приємні асоціації і результат буде досягнутий швидше.

    Вправи

    Якщо лікування проводить логопед, то корекція буде розроблена в спеціальній системі. Фахівці використовують методи мовної гри, гри зі спеціальною азбукою. Азбука влаштована так, що дитині належить скласти слово і виділити його граматичні елементи. Лікування допомагає навчити правильній вимові проблемних звуків і запам’ятовуванню відповідних букв.

    Аналіз слова

    Логопед пояснює дитині, як розрізняються тверді і м’які, дзвінкі і глухі звуки. В процесі корекції дитина повторює слова, підбирає слова з заданим звуком, аналізує з яких звуків, букв, складів складаються слова. Дуже ефективні наочні вправи з використанням різних предметів, що нагадують обриси літер: Л – сходи, Про – обруч, З – місяць.

    За темою:  Запалення очей у дитини: вік, слізних каналів, симптоми, лікування, краплі, компреси

    Виділення букв

    В корекції дисграфії використовують спеціальні вправи на пошук і виділення заданих літер. Дитині пропонують невеликий текст – кілька абзаців, надрукованих великим шрифтом, досить нудний, щоб дитина не відволікався на утримання. Завдання дитини в тексті знайти і виділити задану букву або кілька букв: закреслити букву В усіх словах, потім всі букви З і т. д. Час вправи близько 5 хвилин.

    Через кілька днів ускладнюють завдання. Тепер дитині потрібно знаходити і виділяти парні літери. Одну з букв потрібно підкреслити, а іншу обвести. При виборі букв, логопед намагається поставити в пару ті символи, з якими у дитини виникають проблеми.

    Промовляння звуків

    При написанні диктантів обов’язково чітко промовляти звуки, які в усній і письмовій язиці відрізняються. В усному мовленні: «На стале стаит крушка», але при написанні дитина має промовляти: «На столі стоїть круЖкА», акцентуючи увагу на вимові і написанні виділених літер. Закінчення слова обов’язково потрібно озвучити, якщо дитина має схильність не дописувати слова до кінця.

    Тренування почерку

    Почерк відіграє важливу роль у формуванні дисграфії. Якщо дитина пише нерозбірливо і сам не може прочитати написане, запропонуйте таку вправу: заведіть зошит в клітку, щоб дитина міг писати слова, розміщуючи кожну букву в окрему клітку. При цьому буква повинна повністю заповнити простір клітини.

    Заняття з дітьми проводять в спокійній обстановці. Завдання повинні відповідати віку і можливостям дитини. Якщо дитина не може зробити завдання самостійно, можна йому трохи допомогти, але не потрібно робити вправи замість нього.

    MAXCACHE: 0.54MB/0.00287 sec